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職涯競場

你發過視頻論文嗎？除了視頻摘要以外，學術視頻還可以做什麼？

隨著互聯網數位化出版技術的發展，傳統紙質學術論文的資訊表達程度獲得了極大提升，從過去的“文字加圖片”向補充學術視頻的增強化方向發展。同時，隨著期刊和科研人員對文獻被引用次數、學術影響力、資料可再現性的不懈追求，期刊對學術論文視覺化也提出了更高的新要求，具體主要體現在圖文摘要（graphical abstract）和視頻摘要（video abstract）上。學術視頻作為一種新鮮事物，其發展趨勢和需求狀況究竟如何，是廣大科研人員關注的。 增強出版（enhanced publication）的概念是指使用互聯網數位化技術將過去不能用紙質媒體表達的資訊用電子版方式增強補充地表達出來，而且不破壞原有的傳統學術出版格式。具體來講，增強出版主要包括使用補充的共用資料、可放大觀看的圖片、音訊、視訊等方式將學術論文的內容予以展示，並可配以專家訪談點評等評價傳播方式。增強出版無論從期刊角度還是作者角度，都是一把雙刃劍，即它在提升傳統的學術出版習慣的同時，一方面依靠數位化新技術為學術出版內容賦予必要的、有用的新功能，另一方面也增加了期刊編輯和作者的工作負擔。這些新功能和新負擔都源自“市場的”需求和學術出版所面臨的歷史積累問題。它們也是提高學術出版品質的動力。仔細分析這些需求和歷史積累問題能夠幫助理解增強出版和學術視頻發展的源動力。 作為科技期刊實現增強出版的重要手段，學術視頻包括以下三類。第一類學術視頻是視頻摘要，將文字摘要和圖文摘要配上音訊、動畫或視訊畫面，實現更好的導讀功能。視頻摘要的必要性源自某些讀者的一種自然感受——即讀文字不如看圖片輕鬆，而看圖片不如看視頻輕鬆。這種感受更多地是從讀者閱讀的舒適度方面考慮的，與學術文獻的嚴肅性和精煉性或許存在衝突。這也是為什麼輕鬆活潑或格式比較隨意的視頻摘要尚未被廣大學術期刊認可的原因之一。 第二類學術視頻是視頻型論文，即整篇論文以視頻方式為主、以文字和圖表方式為輔進行展示。視頻論文的強需求源自許多學科在內容表達方面嚴重受限於靜止的文字和插圖，從而必須使用連續運動的視頻畫面並有時配之以音訊才能闡述清楚。實際上，幾乎每個學科都有這種強需求，尤以醫學、生物、機械工程等學科為典型。在生物醫學研究中，大量的實驗方法和手術技術需要用視頻展示才能描述清楚，或者才能確保科研成果的可再現性而能夠讓同行複製出來。科研成果的可再現性對於防止學術造假非常重要，是學術出版領域的一個“老大難”歷史積累問題。在機械工程研究中，大量的機器構造和運動原理需要用視頻展示才能便於理解。在這些領域，真可謂“一張圖片勝過千言萬語，一分鐘視頻勝過千百張圖片”。實際上，人們經常可以看到在過去的論文中為了用幾十張靜態圖片描述清楚一連串實驗方法和機器運動而被迫採用佔據幾頁紙巨額篇幅的尷尬。毋庸置疑，連最保守和最古板的維護“學術文字嚴肅性、正統性和精煉性”的人也無法否認這種學術視頻在審稿過程中和發表時的強烈必要性和強大功能。 第三類學術視頻是專家訪談或科普教學型影片。這類視頻已經超出了學術論文本身內容的發表範疇，屬於發表後同行評議、論文內容推廣介紹、科普、教學等範疇，不屬於論文作者需要投稿製作的內容。 通常所說的學術視頻是指視頻摘要和視頻論文。圖文摘要已經被很多作者和期刊廣泛接受，通常在必要性上不存在爭議。有些期刊也因此強制性要求作者提供圖文摘要。對於作者而言，由於圖文摘要是學術海報的精煉版，而學術海報無論如何也是經常需要製作的，因此在投稿時通常不存在強烈的抵觸情緒和負擔感。雖然視頻摘要在概念上看似只是圖文摘要的進一步延伸，但是無論從必要性和可操作性上都存在巨大障礙和天壤之別。首先，作者關心的是自己的論文能否被容易發現、讀者是否喜歡讀全文、是否具有較高的被引用次數，使用長達1分鐘或幾分鐘的視頻摘要能否有效説明實現這三個目的，很多作者是存疑的。其次，如果視頻做得不好，實際上會對論文起副作用，引起讀者反感或質疑，還不如藏拙不做，因為視頻製作無論從畫面構思、音訊品質、中英文發音和克服口音、作者形象等方面都具有專業化難度，不是普通作者能夠輕易完成的，需要耗費大量時間精力學習視頻製作技術。 視頻論文是將整篇論文的各個部分以視頻的方式展示，這對於某些必須用視頻才能說清楚內容的學科是必要的。但是，以視頻的視覺化優勢為理由將學術論文“娛樂化”和去嚴肅性，在學術界勢必受到長期持續的抵制和反對。美國普林斯頓大學的Moshe Pritsker博士在十幾年前首先提出視頻論文的概念，並于博士畢業後在2006年創建了全球首個視頻型同行評議科技期刊JoVE（Journal of Visualized Experiments）。該期刊目前被SCI資料庫收錄，屬於JCR分區Q3、影響因子為1.424，在大類和小類上均屬於綜合性期刊（Multidisciplinary Sciences）。該期刊致力於利用視頻方式展現生物學、醫學、化學、物理等學科領域的研究過程和成果，解決“人們疑惑到底是怎麼做的實驗”這種問題。每篇論文的視頻大約10分鐘，視頻下配有文字講解，讀者可以免費觀看2分鐘。該期刊的投稿費用昂貴。如果作者請期刊説明製作視頻，費用則更高。其他學術視頻型科技期刊包括Springer的VJEP（Video…

3 years ago

研究人員需要知道的文獻計量學

文獻計量學（bibliometrics）是文獻學情報學與數學、統計學等相互交叉和結合而產生的邊緣學科，也是資訊科學體系中的一個重要分支學科，對學術文獻的數量、引用次數、相關性等指標進行定量分析。初看起來，文獻計量學分析似乎只是圖書館人員、科技資訊人員或科研管理人員的工作。實際上，文獻計量學作為學術素養中的重要內容之一，是各個學科領域的每個專業技術人員都應當熟悉和運用的。而且，專業技術人員能夠從“發表後同行評議”的角度對文獻計量學指標進行補充。另外，文獻計量學作為能夠規劃學科發展的強大工具，是研究人員尤其是系統設計人員應當擅長使用的。本文簡述文獻計量學在專業技術人員日常工作中的重要作用。 情報工作在任何領域均歷來被各級首長高度重視。在軍事領域，偵查情報工作與作戰參謀和訓練業務一樣，在司令部建設中極為重要。在科研領域，情報工作不僅能夠幫助規劃科研方向，而且能夠幫助判定科研工作績效。各領域專業技術人員應當熟悉和善於運用文獻計量學，原因有三。第一，關於論著的文獻計量學數量指標和品質指標通常被各單位從學校到個人逐級分解後用於業績考核。因此，研究人員必須在開展工作和發表論著之前就熟知單位的考核要求。第二，文獻計量學能夠分析揭示每個專業方向的文獻數量、影響因子、資助資金來源、文獻引用次數、作者合作強度、國際合作廣度、機構排名、聚焦熱點和高被引論文等，產生“知識地圖”，發現科研空白。這一點對於從事學科規劃的系統設計人員尤為重要。第三，文獻計量學用於學術評價的數量和被引次數等指標飽受質疑和詬病，急需引入發表後同行評議機制予以補充完善。 在對個人、單位和國家的科研能力評價方面，可以選擇的指標有很多，比如科研經費、專案結案成果、獲獎科研成果、學術論文、學術著作、發明專利、研究人員情況、專案進展情況、經濟效益、社會效益等，可以分別賦予不同的權重。其中，文獻計量學指標，特別是關於學術論文數量和品質的評價指標佔據主導性地位，包括論文和專利的被引頻次、高被引論文、基金論文比、期刊影響因子、H指數等。 被引次數是反映論文影響力的重要指標，它是衡量一個學者或科研機構被同行認可的標誌之一，也反映某個研究方向的活躍程度。研究人員發表的學術論文的影響力體現在同行關注程度上，而研究成果被同行在論文中引用是最重要的表現形式之一。被他人引用的次數越多，說明受到的關注就越多，影響範圍就越大。這就是被引次數通常能夠說明論著的學術水準或品質的原因。文獻計量學在科技實力評估中的作用集中體現在使用《科學引文索引》（SCI）和《期刊引證報告》（JCR）進行引文分析的實踐，它奠定了文獻計量學在科技評估特別是科技論文和期刊評估中的重要地位，為各國學者和單位普遍認同。可以說，沒有SCI，就沒有文獻計量學的實際運用和發展。重視科技情報工作，就要推崇文獻計量學。推崇文獻計量學，就要尊重SCI。這些都是一脈相承的關係。 文獻計量學分析包括數量分析、引文分析、相關性分析（又稱選擇因子分析或同行評議分析）。這裡的相關性不是指數量分析和引文分析中的各種資料關聯，而是特指基於同行評議的專業內容相關性或優劣性的評分。所有這些分析都能夠按照作者個人、機構單位、國家地區、期刊種類、科研方向等進行歸類分析。這些分析能夠由科技情報人員完成，也可以由專業技術人員完成。但是，數量分析和引文分析其實並不能完整回答應當如何建設一個學科的問題，因為建設規劃一個學科並不能根據文獻計量學統計出來的所謂“熱點”和某個方向的高數量文獻去盲目跟風。在對學科方向進行規劃細分並評價學科熱點或專業內容相關性時，這種分析通常需要由專業技術人員完成，因為只有他們才知道應當如何細分方向和如何給專業相關性打分。 例如，在發動機系統設計領域，可以將發動機文獻分為三類：核心文獻（即系統設計領域本身的論文和著作）、重要支援文獻（即其他領域內的對系統設計領域的建設有顯著幫助的論文和著作）、一般支援文獻（即其他領域內與系統設計領域的建設有關但是卻品質較差的或者沒有顯著幫助的論文和著作）。可以定義一個文獻選擇因子，作為核心文獻和重要支持文獻的數量總和與發動機全部三類文獻數量總和之比值。很明顯，只有專業技術人員才有資格在閱讀了每篇論文後確定某個科研方向的文獻選擇因子。確定文獻選擇因子的過程其實就是一種發表後同行評議的過程，根據不同的目的確定不同的選擇因子，例如系統設計相關性選擇因子或文獻優劣選擇因子。 因此，如果說論著數量和引用次數是文獻計量學在文獻學領域自帶的經典評價指標，那麼文獻選擇因子就是各學科領域的專業技術人員經過發表後同行評議而能夠貢獻的一個新指標。這種相關性分析實踐將極大促進文獻學與各專業技術領域之間的滲透和融合，為文獻計量學發展注入新的活力。當然，文獻選擇因子由於帶有同行評議的主觀判定色彩，因子取值不會像數量分析和引文分析那麼客觀固定。實際上，在文獻計量學領域開展以同行評議為實質的相關性分析（選擇因子分析），也符合必須將論著數量和引用次數與同行評議相結合的學術評價體系改革的呼聲。 綜上所述，專業技術人員應當熟悉文獻計量學的各種指標，並以同行評議的視角在相關性分析方面大力介入和發展文獻計量學，並從文獻學的角度系統地策劃和發展自己的專業學科領域。  

3 years ago

試驗研究設計的三種類型和十大誤區

在科研方法中，系統論及系統工程、試驗設計及優化、可靠性工程是三大通用基礎。系統論及系統工程是以系統集成為目的，研究影響因子之間的相互作用。試驗設計及優化是研究控制因子（引數）與回應（因變數）之間的因果關係和尋優方法。可靠性工程是使用設計和維修等手段使產品的均值和偏差在概率統計分佈上合理並滿足可靠度要求。試驗研究設計（experimental research design，簡稱ERD）是指試驗研究（experimental research，簡稱ER）的設計方法，在廣義上屬於試驗設計（Design of Experiments，簡稱DoE）的一部分，在狹義上專指安排研究對象和揭示因果關係或對比關係的試驗方法。 需要指出的是，研究（research）並不等同於試驗（experiment）。研究包括兩種手段，即試驗（例如找出陽光對植物生長的影響）和推論（deduction，例如畢氏定理的推導）。試驗研究是相對於推論研究而言。收集試驗資料的方法包括測量（measurement）、測試（testing）、模擬（simulation）、計算（computation）、調查問卷（survey）等。試驗需要具有變數（variable）和環境（setting）這兩個要素。變數包括因子（factor）和回應（response），而因子可以分為控制因子（control factor）和雜訊因子（noise factor），或者分為具有顯著影響的因子（significant factor）和無關的因子（extraneous factor）。環境指試驗涉及的硬體設備、軟體控制條件、試樣（或受試者，統稱研究對象）。 改變控制因子的取值，觀察研究物件的回應變化，從而得出對比性（如果有對照組）或非對比性（如果沒有對照組）的因果關係檢驗結論並驗證假說（hypothesis），是試驗研究區別於非試驗研究（即推論研究）的首要本質特徵。試驗研究的第二個特徵是由於依賴對因子的控制，從而容易發生人為錯誤，例如控制因子選擇錯誤、無關因子控制錯誤、雜訊因子分析錯誤。試驗研究在因子和回應上的錯誤會導致因果關係的邏輯推理錯誤和試驗結論無效。 試驗研究聚焦於因子對回應的影響，廣泛應用於社會科學、心理學、教育學、自然科學、工程技術、醫學等幾乎所有學科領域。一個比較簡單的試驗研究例子是取同一種植物的兩個樣本，將其中一個暴露在陽光下（稱為樣本A），而另一個遠離陽光（稱為樣本B）。在相同的澆水等培育條件下，如果當研究結束時，我們發現樣本A持續生長而樣本B死亡，那麼可以得出結論：陽光有助於該植物的生長。在人類行為學領域，社會學家主要使用試驗方法測試人類行為。例如，隨機選擇兩個人成為社會互動研究的對象，將其中一個人放入一個房間讓其在一年內不與任何人交往，而將另一個人安排在有幾個人居住或工作的房間內，享受人與人之間的互動。在實驗結束時，社會學家會發現這兩個人的行為有所不同。 在試驗設計（DoE）中，有幾個不同的領域聚焦於不同的內容。試驗研究設計（ERD）聚焦於研究物件的安排方法。全析因設計（full factorial…

3 years ago

碩士學位論文的寫作方法

大學的三大使命是人才培養、科學研究、社會服務，其核心是人才培養。對於碩士研究生和未經正規訓練的碩士研究生導師來講，碩士學位論文的寫作方法是門必修課。本文簡述碩士學位論文在內容和形式方面的注意事項。 一篇規範的學位論文應當包括以下內容：封面（含標題、院系、專業、研究方向、作者姓名、導師姓名等），版權聲明，學位論文獨創性及使用授權聲明，中英文摘要（各校字數規定不同），關鍵字（3~8個），目錄，圖表清單，縮略語表，引言（含文獻綜述），正文（含材料和方法、結果、討論），結論，參考文獻，致謝（後記），研究生在校期間的科研成果（包括公開發表的論文或專著、經正式鑒定的科研成果、SCI和EI收錄情況等）。 在內容方面，學士學位論文應能表明作者已經較好掌握了本學科的基礎理論、專門知識和基本技能，並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。具體來講，學士論文要求學生運用本科專業知識解決學科內的簡單問題，可以重複或綜合前人的工作，但要求具有一定的創見性。文科學士論文的篇幅通常要求在8000中文字以上。理工科論文要求在6000中文字以上。 碩士學位論文應能表明作者已經掌握了本學科堅實的基礎理論和系統的專門知識，並對研究課題具有新的見解，並具有從事科研工作或獨立擔負專門技術工作的能力。具體來講，碩士論文要求學生能夠對本專業的疑難問題提出獨立的新見解。科學碩士的學位論文字數通常要求3~4萬漢字。專業學位的碩士論文字數要求在2萬中文字以上。 博士論文應能表明作者已經掌握了本學科堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，並具有獨立從事科研工作的能力，在科學或專門技術上做出了創造性的成果。具體來講，博士論文要求具有較高的學術價值，並能夠以創造性成果對學科發展起到重要的推動作用。博士論文的篇幅通常要求至少7萬漢字，一般為10~20萬漢字，篇幅的規模相當於學術專著。 仔細對比這三級學位論文的不同要求，可以發現碩士論文雖然要求在專業技術工作內容上具有系統性和新見解，但原創性和深廣性的要求並不很強，對從事科研工作的能力要求也不高。碩士學位論文的撰寫步驟大體包括以下六步：（1）提出問題；（2）文獻綜述；（3）確定研究框架或提綱；（4）選擇研究方法；（5）收集和分析資料；（6）做出結論。根據這些步驟，如果說博士研究生的科研和寫作是在導師的粗放指導下基本上獨立完成的，那麼碩士研究生的專業入門、科研和寫作就是在導師的詳細培訓下一步步手把手地教出來的。 關於引言部分，為了證明學生確實已經掌握了堅實的基礎理論和系統的專門知識，學位論文有必要給出關於歷史回顧和前人工作的綜合評述，並單獨成章。這就是為什麼很多高水準的學位論文的引言章節比期刊論文更適合作為學科入門教材的原因。需要注意的是，學位論文的讀者是相關專業人員，由於不是給外專業人士看的，因此對本專業的名詞術語不必解釋。外專業人員如果想學習名詞術語，需要去看教科書，而非論文或專著。 致謝部分應當包括：資助基金或企業，協助完成研究工作或提供便利條件的組織或個人，對研究工作提出建議或提供幫助但還不夠作者資格的人，關於圖表和文獻給予轉載或引用權的版權擁有者。 附錄不是學位論文的必需部分，通常包括以下內容：（1）比正文更為詳盡的材料和方法，但不適合進入正文的內容；（2）排入正文後篇幅過大的結果；（3）重要的原始資料、數學推導過程、計算程式碼、框圖等。 綜上所述，碩士研究生論文與專業課程相結合，組成在專門技術領域內深度和廣度均適中的訓練模式。碩士學位論文在原創性內容的深廣度上需要明顯高於大學論文，但應當明顯低於博士論文。導師對研究內容難度的把握很重要。雖然碩士學位論文的內容能夠發表在期刊上，但是需要注意不應當將碩士論文寫成博士論文的難度。

3 years ago

博士學位論文寫作的八大誤區

獲得博士學位是人生發展中最重要的里程碑之一。博士學位也是任職高校、研究所、大公司產品研發中心等單位的必需資格。很多學術名家在年輕時期的博士論文都成為他們所在學科的開山之作。博士論文不僅具有學術訓練意義，而且是對學科發展做出原創性重大貢獻的成果總結。博士論文與期刊論文在內容範圍和格式上均有所不同。本文簡述博士學位論文在內容和形式方面的注意事項，以及博士生訓練中的八大誤區。 博士生的第一個誤區是認為兩個碩士學位等於一個博士學位。雖然在學制上四年博士比兩年碩士只增加一倍，發表的期刊論文數量可能也只增加一倍，但是博士論文在學術價值、原創性和深廣性上比碩士論文增加的倍數遠不止一倍，因為博士研究與碩士研究的性質完全不同。打個比方，碩士生的科研就好比是學習打一隻奔跑的兔子，導師告訴學生兔子在哪裡，並教給學生瞄準和射殺兔子的本領；博士生的科研則好比是學習打一隻看不見的活獅子，導師確定這只獅子是存在的但是並不知道其確切位置，需要學生先自己將這只獅子找到，再獨立發明一種必要的新方法捕獲獅子。 博士生的第二個誤區是認為好的科研能夠自然造就好的寫作。科研能力與寫作能力是兩種完全不同的能力。儘管好的科研發現能夠增加論文的含金量，但並不能保證論文在結構和語言上是合格的。博士生作為獨立科研人員，也有責任成為學術寫作專家。寫作行為是思考行為的必要延伸。 博士生的第三個誤區是好的文筆能夠自然造就好的邏輯。正如文法給人們提供了運用語言的規則一樣，邏輯給人們提供了思維的規則。概念明確、判斷恰當，推理富有邏輯性、論證富有說服力，這是對學術論文從邏輯學角度觀察的基本要求。邏輯學作為哲學的一部分，一直是廣大科研人員所欠缺的訓練內容。邏輯思維過程包括形成概念的過程、運用概念構成判斷的過程、運用各種推理形式從已知判斷推出新的判斷的過程，而且包括綜合運用各種推理形式和邏輯規律提出和驗證假說以及進行邏輯論證的過程。雖然人們很多時候能夠根據中小學時代學到的簡單自發的邏輯思維做到在佈局某篇時條理清楚，但是如果出現嚴重的邏輯混亂、條理不清、概念模糊、因果倒置、推理錯誤、論據缺乏等問題，就有必要接受正規的邏輯學訓練，掌握關於概念、判斷、推理、假說、論證、邏輯規律的基本知識，並在邏輯理論指導下產生自覺的邏輯思維。邏輯學訓練能夠幫助科研人員準確表達思想，嚴密進行論證，識別謬誤和詭辯。正如所有理工科人員都應當接受一些系統工程、可靠性工程、試驗設計及優化這三大通用基礎訓練一樣，所有學術作者都應當接受一些邏輯學訓練。 博士生的第四個誤區是分不清兩種博士學位論文體例之間的區別。第一種博士論文稱為非文集式論文，又稱“大部頭”論文，是採用一系列內容結合緊密的章論述一個主題。第二種博士論文稱為文集式論文，是將幾篇能夠獨立發表為期刊論文的具有一定關聯的內容彙集起來。 博士生的第五個誤區是將博士論文寫成文獻綜述或教科書。博士學位論文需要有文獻綜述部分，但不能過度或寫成教科書。光靠文獻綜述和教科書式的寫作，無法滿足碩士和博士學位論文的原創性要求。有些博士生由於花費了太多時間閱讀文獻，捨不得刪減文獻綜述。雖然文獻綜述能夠體現學習工作量，但是過多的文獻綜述會讓大量隻關心原創性內容的讀者失去耐心。 博士生的第六個誤區是使用錯誤的緊縮模式撰寫學位論文。論文的核心部分是原創性部分，它揭示新事實的發現或展示獨立判斷能力的運用。其餘部分稱為非核心部分，包括導入內容和匯出內容。導入內容是指為了讓核心內容容易理解而增加的鋪墊內容，包括文獻綜述。由於很多讀者喜歡快速翻過導入內容而直奔核心部分，導入內容不宜過多。匯出內容是指在論文末尾對研究發現進行綜合性概括重述以及對研究成果進行展望的部分。一般來講，導入內容最多只能佔據兩章篇幅，核心內容應佔據五章，匯出內容佔據一章。由於核心內容是體現作者作為原創性角色的重要部分，如果導入內容過多，或者在介紹自己的原創性工作之前就過度評論他人工作，讀者很可能並不會相信你的評論。所以，最好是將對他人研究的一些文獻評論後置融入到核心部分的討論中。學位論文的寫作模式分為緊縮模式、展開模式、折中模式。在緊縮模式中，前幾章使用超過論文一半篇幅的大量篇幅論述大範圍的文獻綜述和方法及材料，而只留一小半篇幅撰寫核心內容。這種模式是由於博士生在文獻綜述和科研前期準備工作上浪費了過多時間，導致虎頭蛇尾不得不草草收場。在展開模式中，只用很少的一章篇幅進行簡短的小範圍文獻綜述，留出大量的篇幅給核心內容，並留出足夠的幾章在核心內容之後分析相關文獻和進行範圍更加廣泛的文獻論述。展開模式的章節內容篇幅順序與緊縮模式剛好相反，是一種值得提倡但難度較大的寫作模式。介於緊縮模式和展開模式之間的模式稱為折中模式，它將全部文獻綜述前置在核心內容之前，但不像緊縮模式的綜述那麼多，並在核心內容之後留出大量篇幅撰寫分析和討論。 博士生的第七個誤區是忽視使用四級標題提綱進行寫作。四級標題是指章（如第1章）、節（如第1.1節）、子節（如第1.1.2節）、段落群標題（不編號的黑粗體）。仔細通盤策劃和調整四級標題結構在寫作上是一件事半功倍的高效率做法，能夠避免信馬由韁地逐段寫作造成的大量無用功。 博士生的第八個誤區是未能在引用參考書籍時標注完整頁號或章節。博士學位論文與期刊論文的一個不同之處是審查人員有更大的責任預防錯誤和防止剽竊。這造成很多審查人員會去查找並核對每處引用內容的來源。如果不完整標注頁碼或章節號碼，會造成審查人員閱讀不便，並對論文產生不良印象。  

3 years ago

科研方法面面觀

科研方法是一個龐大的話題，涉及科研活動的方方面面，大到很多人無從下手來學習和把握，搞不清楚自己如何才能掌握科研方法，甚至不知道什麼才算是先進的科研方法——究竟是小到用好Excel作圖處理資料，還是大到每天遵守好科研專案管理的4W原則（Who，What，When，How），或是應該用更大的視角來評判？本文論述科研方法的論文描述、能力範圍、創新理念——分別對應科研方法的操作、能力、意識。 論文的作者對科研方法印象深刻的部分大概是論文的“方法與材料”部分的撰寫經歷。不少作者感到迷惑的是方法（method）與方法論（methodology）之間的區別。概括來講，學術論文中的方法與方法論在理論層次、研究重點、分類方式、論述方式、對論文創新性的貢獻這五個方面均有所不同。方法論比方法在理論層次上更高，在範圍上更大。方法論強調多個方法的匯總，因此比方法具備更強的系統性和理論性。方法是指為解決某問題所採用的具體手段，而方法論則是將多個具體手段匯總提煉成為帶有共性的概括，以及手段差別之間的比較，用於解釋不同手段的異同原因和優化組合的辦法。方法是系統工程中的一個元素或子元素，而方法論則是整個系統工程。方法是局部，而方法論是總體。方法的研究特點是深而窄，而方法論的研究特點是淺而寬，並更加關注方法之間的相關性。方法論是用來尋找最佳方法或最佳方法組合的理論。方法論關注的並不是方法本身的細節，而是所用方法在全部可能採用的各種方法中所起的作用、組合方式和局限性。換言之，當談論的內容是涉及幾個不同方法之間的關係而非其中一個方法時，就是在談方法論。在論文中論述方法，其實就是將自己做科研工作的步驟一步一步地具體寫出來，包括材料、工具、儀器、軟體、過程、分析方法、誤差處理等。在論文中論述方法論，則是在闡述系統中各方法之間的關係。由於方法論的範圍比方法更大，在方法論上做出原創性貢獻的難度要大於在某個方法上獲得突破的難度。 科研工作的目的是發現新的科學現象、創造新的工作方法或發明新的科技產品。從掌握科研方法的能力範圍的角度來講，科研方法涉及又快又好地達成科研目的之所有活動，包括選擇科研課題、撰寫科研經費申請、編制科研計畫、執行專案管理流程、分析、設計、測試、協調、參與資料管理、撰寫學術論文或發明專利等。對於理工科研究人員來講，先進的科研方法在分析、設計、測試等資料策劃和資料產生的工作中，具體體現在對於三大通用基礎的運用水準——即系統工程，可靠性工程，優化技術。 在科研思路的創新理念方面，在各個學科領域，從還原論到系統論的科研方法演變是需要高度關注和宣導的。還原論是主張將高級運動形式還原為低級運動形式的一種哲學觀點。它認為自然世界中的每一種現象都可以看成是更低級、更基本的現象的集合體或組成物。還原論派生出來的方法論手段就是對研究物件不斷進行深入分割剖析到最原始的狀態，化複雜為簡單。例如，現代醫學源自解剖，從人體器官、神經系統、骨骼等宏觀層次逐步走向微觀，分科越來越精細。對細胞、基因和分子等微觀元素的觀測、解構和分析，被廣泛應用于現代醫學的診療過程，這就是還原論的發展思路。還原論將複雜事物解構為若干孤立部分，分別研究各部分的屬性、結構和功能，簡化研究對象的複雜性，是科學研究中非常重要的方法。 系統論則是強調研究各組成部分之間的相互作用，將研究重心放在系統的整體表現上。系統論克服了還原論在將整體分解為部分時割裂或忽視各種相互作用的局限，揭示了相互關係的存在及其重大意義，並且闡明達到系統整體最佳的途徑。從上世紀下半葉開始，隨著系統工程理論的發展，研究和宣導系統論達到了一個高潮。在科學技術領域，還原論曾經所處的思維模式主導地位已經從根本上被系統論動搖。系統論思維模式已經上升到了一個更加重要的統治地位。而且，這種在思維模式和創新理念上的轉變將在各行各業更加普及和深化。系統生物學、系統設計等領域的重大發展都是典型的例子。  

4 years ago

成功完成學位論文答辯的十大技巧

無論是學位論文答辯、求職面試還是科研經費專案申請答辯或日常業務專案彙報，都需要進行口頭答辯。答辯是考核工作真實性和專業能力的重要環節。學術答辯能力是青年學子和科研人員的核心學術素養之一，是構成學術能力的科研工作能力、論文撰寫能力、學術答辯能力這 “三駕馬車”中的重要一環。學術答辯能力具體體現在PowerPoint講稿製作能力、口頭表述能力、當場回答提問能力這三方面。它與注重產生資料的科研工作能力和注重書面表達的論文撰寫能力都有很大不同，也是經常被用到但卻最容易被忽視的一種學術能力。 科研能力中的寫與說的關係，就像英文中的寫與說的關係——會寫不代表會說，會說也不代表會寫，二者缺一不可。青年學子和科研人員通常有一種“重寫輕說”的錯誤傾向。究其原因，是由於科研業績考核通常是根據書面作品來評價。但是，口頭答辯能力對於通過畢業論文考核和畢業後從事各種工作均極為重要。因此，需要高度重視學術答辯能力的培養。 學術答辯能力具有以下三個特徵： 展示性——即講述得要讓人聽懂。從彙報人的儀錶到PowerPoint講稿的展示，不僅需要賞心悅目，而且需要隨時關注聽眾的感受和反應，吸引聽眾的注意力。陳述的邏輯需要嚴密流暢和令人信服。 針對性——即回答得要讓人滿意。答辯的第一步是講述彙報稿，第二步則是回答聽眾的問題。無論對於自己精通的問題，還是不懂的問題，都需要巧妙應對，並切忌所答非所問。 即時性——即反應得要讓人佩服。答辯現場產生的很多提問是無法預期或控制的，而且不像回復論文審稿專家意見那樣能夠有十幾天的時間來準備，必須當場立即作答。如何引導問題和管控突發問題，是一項重要技巧，下面詳述。 成功完成學位論文答辯需要具備以下十大技巧。 一、熟悉答辯流程和內容要求 答辯人通常使用大約15-20分鐘對學位論文進行陳述，內容包括選擇論文題目的原因、論文的內容框架、研究工作的重要性和意義、文獻綜述、論點、方法、論據（結果和討論）、結論、未來研究展望等。這些內容基本與期刊論文的框架一致。 二、寫好和用好PowerPoint講稿 互聯網上有很多關於如何撰寫和播放PowerPoint講稿的技巧，本文不予贅述。核心要訣是圖要多，表格要少，文字要少，字型大小要大，避免長句子，嚴禁寫自己不懂的內容。使用動畫功能時需要考慮重播追述時是否方便。 三、講稿突出自己的貢獻 考官在畢業論文中尋找的重點是學生對知識的創新性貢獻，而非學生對所涉領域的綜述認識和學習心得。不同的學位（大學、碩士、博士）對創新性的要求不同。因此，需要在PowerPoint講稿中重點強調自己的貢獻，而不能像撰寫課件講義那樣只介紹別人都做過什麼貢獻。 四、避免陳述細節…

4 years ago

哲學碩士學位與科學碩士學位的異同

在國內，人們都知道工學博士、理學博士、醫學博士、法學博士等博士學位，也熟悉工學碩士和理學碩士等碩士學位。在國外，人們熟知哲學博士（Doctor of Philosophy，簡稱PhD）、科學碩士（Master of Science）、文科碩士（Master of Arts）等學位。有人不禁會問：“哲學和科學在學位名稱上有什麼區別？哪個學位更高級？是否存在哲學碩士學位和科學博士學位？”如果想回答這些問題，並瞭解哲學碩士（Master of Philosophy，簡稱MPhil）學位和科學碩士（Master of Science，簡稱MSc）學位之間的區別，需要先從博士學位的名稱分類談起。 研究生學位分為學術型和應用型兩種。它們的培養要求和就業性質均不同，因此無法評判優劣，需要根據各人的需求決定取捨。學術型學位又稱研究型學位（research degree），包括哲學博士學位、科學博士（Doctor of Science）學位、科學碩士學位等。PhD是指在某一專業領域具有深入研究的學位，並不代表哲學專業。因此，PhD應當簡單譯為博士學位或學術型博士學位。應用型學位又稱職業型學位（professional…

4 years ago

如何出版學位論文？

寫學位論文真的很難，在讀研究生都知道要成功完成他們的研究計畫，需要付出非常多的時間和精力。研究生階段涉及大量的研究，通常需要多年的嘗試錯誤。這些研究通常會帶來一些新穎的見解，然後組織成為學位論文，包括碩士論文或者博士論文。 碩士論文和博士論文都需要大量的工作，一些大學要求學生獲得學位的其中一個條件是在同行評審的期刊上發表他們的研究成果，而有些則不需要正式發表論文。但無論畢業要求如何，在同行評審的期刊上發表文章都能為博士或碩士學生在學術就業市場上提供了巨大的優勢。 研究生寫作 學生學位論文的寫作類型名稱由碩/博士學生的所在大學的院系決定。在歐洲，thesis這個詞常用于博士論文，需要反映原創研究。而在美國，thesis通常與碩士學位相關，學位論文的長度較短。 不管學位論文是叫做thesis還是dissertation，大量的研究最後都要被組織成一個最終文件。其中的一些學位論文是可以以書籍形式出版的。在出版之前，研究生們首先需要考慮幾個因素。也就是說，他們應該思考清楚他們的研究是否： 嚴謹性：您的學位論文是一份有條不紊的學術著作嗎？ 重要性：您的學位論文對您的研究領域有貢獻嗎？ 原創性：您學位論文中的觀點新穎獨特嗎？ 市場價值：您學位論文中的研究對潛在受眾有吸引力嗎？ 什麼時候出版？ 過去，大學以紙質形式出版畢業生的研究摘要，例如裝訂本。而現在，一些碩士和博士的學位論文可以線上獲取，通常採用CC知識共用許可。由於期刊要求手稿僅包含未發表的原始資料，因此這可能會是一個問題。但一般來說，您的碩士或博士學位論文通常包含一些未發表的原創研究，由您所在單位讓學位論文可以讓別人獲取,並不會導致期刊拒絕發表這些研究結果。此外，同行評審是出版過程的必要步驟。要通過同行評審，重要的是要考慮您的碩士或博士學位論文答辯委員會的回饋意見。如果他們的意見沒有得到解決，類似意見通常會再次出現在您試圖出版的學位論文的同行評審意見中。 提示和常見問題 首先，引用和致謝碩士或博士學位論文是一個好習慣。由於學位論文可能是公開的，因此保持資料來源​​的透明性非常重要。同樣，當學位論文中包含的某些研究已以純印刷版本或線上存儲庫發表時，請務必通知期刊。 您可以將學位論文以專著或系列文章的形式發表，這也取決於學位論文的類型。 傳統學位論文：通常採用章節形式，屬於學生的原創作品。…

5 years ago

期刊審稿意見說論文缺乏創新性，倒底什麼是創新？如何反駁？

研究人員大多有過論文被拒稿的經歷。被期刊編輯或審稿人批駁論文缺乏創新性，大概是最讓作者感到難過的事情之一，因為這基本就是否定了工作的價值。審稿意見是針對創新性等級予以評判，但通常並不指出創新性不足的具體理由。本文從創新性的標準、等級、查新論證、回覆審稿人等幾個角度論述如何正確對待關於創新性不足的審稿意見。 美國著名的耶魯大學對學位論文的創新性有過很好的定義：“The originality of a dissertation may consist of the discovery of significant new information…

5 years ago