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討論學術出版的未來，有幾個舉足輕重的重要因素，已經改變了過去十年的學術出版情況，是一定要被納入討論範圍中的： 科技的變革 開放取閱期刊（模式）的到來 數據資料庫的增長 數據整合時代的到來…
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難以界定的〝抄襲〞行為 抄襲 —- 學術不端行為的排行榜第三名，如此淺顯易懂的一個詞彙，卻是著作權中最常告上法庭、最容易產生紛爭的！在「合理使用引文到抄襲，一線間」文中，淺談過〝缺乏署名授權的情況下即證明了抄襲的意圖、構成抄襲行為〞，這不就完成了對〝抄襲〞的定義了？ 你又天真了！…
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一波波不斷擴大的科學文獻的洪流往往利弊共存。我們能得到更多信息是很棒的事，但試圖去管理、組織和了解所有數據就不是那麼令人感到有趣了。ReadCube號稱是一項可協助研究員在這方面的作業的研究工具。 ReadCube提供什麼？ ReadCube是適用於桌面與瀏覽器的應用程式。也就是說，使用者安裝ReadCube於個人電腦後，其會從谷歌學術搜索、PubMed和微軟學術搜索去查找和下載文章。有哪些期刊可供ReadCube使用呢？相當多，包括《約翰威立》刊出的一百多篇文章，以及那些《自然》出版集團刊載的文章。你可以免費加入ReadCube，但閱讀文章可能要另外計費。除非你是訂閱用戶，否則一般來說需支付一筆租金才有48個小時的權限閱讀該文章。若你已是訂閱用戶，你可以通過ReadCube將連結發送給與你合作的研究員，他們即可閱讀該篇文章。當然，雖然人們已經擁有需多分享文章的方式，但ReadCube使分享既合法又便利。 來看看其他專家怎麼說： …
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〝好〞的研究有標準？ 讓你評定某個研究人員同儕的研究情況好不好，你第一反應是做什麼？ 你若是誠實，那麼你的回答十之八九估計是：上網或資料庫去查對方的論文出版情況、引用數量和出版期刊的影響係數…。 這年頭，好的研究差不多同等於可出版的研究了，背後原因莫過於「出版或滅亡」給年輕研究人員的壓力、開放取閱模式的吸引、研究機構經費與影響力成正比，種種原因之下，總之能出版的才是王道！ 可是別忘了，論文要能夠被出版，假設同儕審查過程極度嚴謹且公正的情況下，以下這些標準才應該是使〝可出版的＝好的〞能成立的標準：…
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〝好〞的指導教授的構成要素 指導教授（RESEARCH SUPERVISOR），顧名思義就是指導研究或論文寫作過程的教授，以其權責來說，包含了教學責任、機構行政委員會相關的責任、科學研究申請和發展、經費籌款、通常還要兼顧一定的學術寫作任務，算是工作類型廣泛且內容複雜的教職員種類。 對指導教授的期待值？ 通常教學機構對於指導教授的期待值（或是標準），通常是幾個方面：投入程度（commitment）、易接觸程度（accessibility）、溝通的頻繁程度（regularity…
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