教學研究外，別忽略了這些學術影響力
學術素養教育中的絕大部分內容側重於從基本素質角度塑造合格的學術人才，使他們能夠獲得完整的專業化訓練，激發專業熱情，具有科技倫理、職業道德和學術道德，具有嫺熟的學術寫作、英文科技寫作和翻譯的技能，能夠熟練地向英文期刊和中文期刊投稿並進行學術彙報和交流，通曉研究方法論，熟練掌握研究方法和專案管理方法，具有敏銳的研究意識和文獻檢索及引用能力，能夠快速熟練地大規模處理資料和策劃製作學術圖表，有能力撰寫科研經費申請並獲得經費支持，並有能力對自己和他人正確做出學術能力評價。在這些基本素質之上，還有一項至關重要的高階能力，尤其對於高層次人才的發展來講更為重要，那就是學術社交影響力。這個能力是指通過個人的努力來影響單位、社團、國家的決策和行為，對社會做出積極有益的高層次貢獻。 學術社交影響力是領導人才必須具備的高階能力，但它並不是一項高不可攀的能力。所有人只要用心和努力，都能形成一定的學術社交影響力。這個能力概念的提出，為人才發展從社會影響力方面強化了培養意識，指明了培養方向，使得人才的貢獻視角不再僅局限於學術知識和專業技能，而是擴大到承擔起積極引領社會發展的責任。它具體包括以下九項能力： 參加領英（LinkedIn）、學會和開展學術社交的能力； 發表論著之外的學術影響力和社會活動能力； 在單位內部和外部說服他人並實現想法的影響力； 開展團隊工作和建立學術流派的能力； 參與和組織學術會議和學術界活動的能力； 擔任義務審稿人、期刊編委和客座主編的社會學術能力； 倡議和組織行業標準、國家標準和國際標準的能力； 在學術委員會任職和施加學術影響力的能力； 在政府諮詢機構任職和對國家政策施加社會影響力的能力。 一、參加領英（LinkedIn）、學會和開展學術社交的能力 一般來講，除了大學教師在學校網站公佈自己的電子信箱和電話號碼外，其餘各種科研院所和企業單位的專業人士不一定會在本單位的網站公開聯繫方式。領英（LinkedIn）就是為了解決這種聯繫需求而誕生的社交媒體，是全球最大的職業社交網站。在領英上能夠快速建立人脈網路，便於找工作、開展合作和與素不相識的職業人士自然地建立聯繫。另外，很多專業人士都參加職業社團，例如國際汽車工程師學會等，便於發表論文、參加學術會議、參加社團的組織工作、擔任學會或協會的社會職務等。加入上述這些專業社交團體、建立連絡人脈並開展義務組織活動，是施加學術社交影響力的最基本環節。 二、發表論著之外的學術影響力和社會活動能力 有些科研人員的論文或專著具有較高的學術影響力，體現在發表論著的期刊或出版社的檔次比較高，影響因子高，被他人引用的次數多。但是，這並不意味著自己的學術思想就會自然而然地被別人在專業內外去宣導、弘揚和推廣。要想發揮更大的影響力，成就一番事業，需要自己動手提議和開展一些社會學術活動，例如組織學術講座、開辦行業培訓班、在大學裡開設課程。這些社會活動都需要依靠聯繫相關人員、單位或行業社團才能開展得起來。…